院校追市場 對接是關鍵

　　
　　王梅珍：第一，專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈，通過“減（削減企業(yè)需求量少、發(fā)展趨勢漸弱的專業(yè)）”、“增（增設企業(yè)需求強烈、基礎好的專業(yè)，如服裝陳列與營銷專業(yè)）”、“分（根據產業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要開設不同專業(yè)方向，靈活機動地滿足企業(yè)的實際需要，如藝術設計專業(yè)，先后開發(fā)了紡織品設計、家紡設計等方向）”、“轉（轉換原有的非紡織服裝類專業(yè)的培養(yǎng)方向，為紡織服裝產業(yè)培養(yǎng)生產型服務人才，如市場營銷專業(yè)，把重點轉向服裝專賣人才的培養(yǎng)，為雅戈爾集團等企業(yè)提供店長后備人才。計算機信息專業(yè)把重點轉向紡織服裝企業(yè)智慧化管理人才、電子商務人才的培養(yǎng)。物流專業(yè)把重點轉向紡織服裝企業(yè)物流管理人才的培養(yǎng)）”，不斷調整專業(yè)設置，動態(tài)滿足企業(yè)的發(fā)展需要。
　　
　　第二，課程群對接崗位群，校企共同開發(fā)符合企業(yè)需要的課程體系，努力提高學生的職業(yè)綜合實踐能力。
　　
　　第三，強化人才的人文素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提升人才的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能通過自身的再學習、再進修、再培訓，不斷滿足市場和企業(yè)發(fā)展的需要。
　　
　　夏平：我校的目標是培養(yǎng)“生產第一線的管理技術人員”，而校企合作是實現這一目標的良好方式。實踐證明，這種合作方式能有效解決高職高專開展實踐教學、頂崗實訓、工學結合的實際環(huán)境和實踐崗位問題；解決高職高專教師深入行業(yè)實際難、掌握了解企業(yè)生產發(fā)展實際難、教學脫離生產實際等問題，使理論教學與實踐教學更加緊密地結合，提高教師的專業(yè)能力和教學水平；解決了高職高專學生進入生產現場真正感受企業(yè)生產實際困難的問題，從而使學生增加感性認識，提高實際操作能力；解決了中高職教學內容和課程體系的銜接問題，形成紡織服裝職業(yè)教育新的體系，更加有利于紡織服裝職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。
　　
　　為進一步培養(yǎng)適合行業(yè)需要的多層次人才，學校牽頭組建了西南紡織服裝職教聯盟，實現教學內容和職業(yè)技能培養(yǎng)上的連續(xù)銜接，形成新的紡織服裝職業(yè)教育體系，滿足企業(yè)對技能人才的多層次需求。目前，有38所中職、高職和本科院校，14個行業(yè)協(xié)會，47家企業(yè)，6個政府部門，3個科研院所參加了西南紡織服裝職教聯盟，并開始開展廣泛的合作。
　　
　　記者：面對紡織行業(yè)技術人員缺乏的形勢，學校有何發(fā)展和調整計劃？
　　
　　王梅珍：除了不斷進行專業(yè)改革和課程建設外，學院還制訂了行動計劃，努力滿足紡織行業(yè)對技術人才的需求；根據行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需要，積極參與開發(fā)新的崗位標準和新的培訓工種，做大做強紡織技術培訓事業(yè)，計劃年培訓量達到1000人；在紡織工業(yè)聯合會的指導下，建立跨區(qū)域培訓體系，通過轉移培訓、交流培訓、訂單培訓等方式，向技術人員缺口大的地區(qū)企業(yè)定向培訓、輸送人才；依托浙江紡織服裝職業(yè)教育集團和寧波市紡織服裝產學研創(chuàng)新聯盟的平臺，推進中高職教育的一體化培養(yǎng)，支持中職學校紡織專業(yè)的發(fā)展，努力為本科院校輸送優(yōu)秀人才，形成紡織人才培養(yǎng)的完整體系；加強國際合作交流，依托中英紡織服裝產學研中心的平臺，為企業(yè)培養(yǎng)一批高水平的國際化紡織人才，滿足企業(yè)對高端紡織人才的需求。
　　
　　夏平：我們學校為適應產業(yè)升級發(fā)展需要，將加強教學改革，加強實驗實訓基地建設，大力開展校企合作、工學結合、頂崗實習。一方面，加強學生綜合能力的培養(yǎng)和師資隊伍的建設，另一方面大力開展社會服務工作，加強科研工作和科技成果的轉化推廣，加強對行業(yè)、企業(yè)人員的培養(yǎng)培訓。